سنة 2015.
وصلنا إلى تركيا عندما كنت في التاسعة من عمري. والدي وأمي وثلاثة من إخوتي كانوا معي. كانت هذه فترة صعبة بعض الشيء بالنسبة لي. كنت صغيرًا ولم أفهم كثيرًا ما يحدث حولي. أتذكر الوقت الذي ركبنا فيه الطائرة للوصول إلى تركيا. كنتاً حزينًا بعض الشيء لأنني لم أتمكن من أخذ ألعابي معي. ولكنني أتذكر أنني كنت سعيدًا في الوقت نفسه. لأنني كنت مليئًا بحماسة حياة جديدة. بفضل مساعدة زملاء عمل والدي الترك السابقين، وجدنا منزلاً في تركيا وانتقلنا إلى منزلنا الجديد.
قبل أن نأتي إلى تركيا، شاهدنا لفترة طويلة دروسًا في اللغة التركية على اليوتيوب. تعلمنا الكلمات الأساسية والأرقام. من خلال هذه الدروس، على الأقل أصبحت قادرًا على التعريف عن نفسي باللغة التركية.
كان من المقرر في ذلك الوقت أن تبدأ المدارس. كنت سأذهب إلى الصف الخامس. انتظرت تجهيز معادلة شهادتي ، لذلك تأخرت عن الانضمام إلى المدرسة بأسبوع مقارنةً بزملائي. خلال هذا الأسبوع، كان قد بدأ أخي بالذهاب إلى المدرسة، ولكنه طلب مني مرافقته حتى يتعود على هذا البيئة الجديدة وذلك لأنه كان يشعر بالخوف. رافقته إلى المدرسة خلال هذا الأسبوع. وهذا ساعدني أيضًا على التعود قليلاً على البيئة المدرسية.
عندما تم إعداد معادلة شهادتي، قمت بالتسجيل في مدرستي ودخلت الصف وأنا مليئة بالخوف. كانت الدروس قد بدأت بالفعل. كان الجميع ينظرون إلي بنظرة غريبة. تم وضعي في زاوية الصف. عندما انتهى الدرس، جاء الجميع إلي وبدأوا بالحديث. لم أكن أفهم شيئًا وكنت أعيد قول عبارة "تحدثوا ببطء" فقط.
مضت أسابيع وبدأت أتعود على اللغة. لم يكن لدي مشكلة في المحادثات اليومية بعد الآن، وكنت قد أنشأت روتينًا لنفسي. عندما انتهيت من المدرسة، كنت أعود إلى المنزل. كنت أسلم كتبي ودفاتري لأمي. في ذلك اليوم، كانت تقوم أمي بترجمة كل شيء يتعلق بالدرس إلى العربية وتشرحه لي من البداية. كما كانت تعلمني الكلمات وتحفظني اياها. تم توجيه فتاة الأكثر جدّية في الصف لمساعدتي. عندما كان يُطلب منّا كتابة شيء في الفصل، كنت دائماً أطلب المساعدة من دفتر صديقتي هذه. في ذلك الوقت، كانت هذه الفتاة مثل قدوتي. أردت أن أصبح مثلها، جادة في العمل، سريعة وتكتب بشكل جميل، وتحظى بحب الجميع ومعرفتهم.
كنت أستخدم قاموسًا تركيًا-عربيًا كبيرًا في الامتحانات. لقد حصلت على إذن من إدارة المدرسة لاستخدام هذا القاموس. كان الأساتذة والطلاب يناقشون ما إذا كان استخدامي للقاموس في الامتحانات سيعتبر غشا أم لا عندما يرون هذا القاموس. في تلك الأوقات، لم يكن هناك أي أجانب في المدرسة. كنت أول أجنبي وأول سوري في المدرسة. وبالتالي، كنت أجذب انتباه الجميع.
كان معليميني رائعين وكانوا يرون مدى الجهد الذي بذلته. كانوا يحاولون مساعدتي في الامتحانات ايضا. بفضلهم، قمت ببناء أساس قوي للغة التركية. أكملت أربع سنوات في المدرسة المتوسطة مع هؤلاء المعلمين.وكانت أربع سنوات طويلة جدًا. كنت أحب مدرستي ومعلميني بشدة. وكان المعلمون أيضًا يحبونني.
في الوقت الحالي، تخرجت من الثانوية وما زلت أذهب لزيارة معلميني السابقين. لا يزالون يتذكرونني ويتحدثون عني كنموذج للطلاب. كنت طفلاً بدأت من الصفر. تمكنت من رفع متوسط درجاتي إلى تسعين نقطة خلال عام واحد. كنت قد فزت بإعجاب الجميع وأصبحت معروفة كطالبة مجتهدة.
في نهاية الصف الثامن، أجريت امتحان الانتقال إلى المدرسة الثانوية. خلال الأربع سنوات التي قضيتها في المدرسة الاعدادية أصبحنا أنا والفتاة المجتهدة التي كانت جالسة بجانبي أصدقاءً قريبين جدًا. عندما أعلنت النتائج، بدأت هذه الصديقة في الابتعاد عني لأنني حصلت على درجة أعلى من درجتها.وكانت المدرسة التي تم قبولي فيها أفضل من مدرستها، وبدأت تقليل التواصل معي تدريجيًا. في الحقيقة، لم يعد لدي حاجة لمساعدتها كما كان الحال في المدرسة المتوسطة، وأحيانًا كنت أحصل على درجات أفضل منها. بدأت هي أيضًا في التباعد. لم تكن تسعد بنجاحي... لم تستطع تقبل أن أكون أكثر نجاحًا منها... أقول "كنا أطفالًا في تلك الأيام" وأتجاوز الموضوع. ومع ذلك، لا يمكنني ألا أحزن على ذلك. كنا اصدقاء لمدة أربع سنوات، قضينا وقتًا ممتعًا معًا، ضحكنا وعاشرنا العديد من الأشياء. ثم في وقت قصير، قطعت هي علاقة الصداقة من جانبها. اليس لدي حق معرفة السبب؟ لا أزال لا أعرف السبب حتى اليوم، ولكني أعتقد أنني لم أعد أهتم بمعرفته…
أصبحت الأيام القديمة في الماضي. ومع ذلك، أود أن أؤكد مرة أخرى أنه من غير الممكن أن أنسى مدرسي اللغة التركية والرياضيات والمرشدين الاجتماعيين الذين قضيت معهم أربع سنوات. أعتقد أنهم لن ينسونني أيضًا. كانوا معلمين قيمين بالنسبة لي. نشأت وتطورت بفضل توجيههم. تعلمت اللغة التركية والثقافة التركية، وكيفية بناء العلاقات الاجتماعية في تركيا. واحدة من المراحل الصعبة في حياتي كانت العام الأول في تركيا عندما درست الصف الخامس... ولكن واحدة من أجمل سنوات حياتي كانت السنتين السابعة والثامنة عندما درستهما... كان لدي معلمون أحببتهم وكان لديّ اثنان أو ثلاثة أصدقاء مقربين وكانوا كافيين بالنسبة لي.
في المدرسة الاعدادية، لم تخلو بعض المحادثات المزعجة مع بعض الطلاب والمعلمين: "من أين أنت؟ أوه، لا تبدو وكأنك سوري، كنا نعتقد أن السوريين سود"، "هل لديك هاتف أو تلفزيون في منزلك؟"، "أين كنتم تعيشون في سوريا؟ في خيمة؟ هل جئتم إلى هنا بسبب الحرب؟ هل وصلتم بالطائرة أم سارعتم؟" هذه المحادثات كانت تحدث عادة بعد أن يتعرفوا على اسمي، حيث كان اسمي غير شائع في تركيا ويكشف أنني أجنبي. حتى تذكرت أنه في بعض الحالات، بعد مشاجرات مع بعض الطلاب، كانوا يقولون لي "عد إلى بلدك، يا سوري"، وحاولوا إهانتي من خلال استخدام مصطلحات مهينة مثل "فقير" و"مهاجر غير شرعي"، ويذكرون كلمات بذيئة. عندما كنت أشكو من ذلك للمعلمين الذين أحببتهم، كان المعلم ينبه هؤلاء الطلاب، ولكن لم يتغير شيء…
بعد هذه الأربع سنوات التي مرت بهذه الطريقة، ودعت المدرسة الاعدادات ومعلميها بوداعٍ ممتع. بفضل الله، تم قبولي في مدرسة الائمة والخطباء الخاصة بالبنات التي كنت أرغب في الالتحاق بها.
هذه هي قصتي المدرسة الاعدادية.
العام 2019.
زاد عدد الأجانب في البلاد وبدأ الأتراك في استخدام شعارات "لا نريد أجانب في بلادنا"، وبدأوا يعبرون عن عدم حبهم للسوريين.
كان من المفترض أن أبدأ في المدرسة الثانوية. كان اليوم الأول للجميع في المدرسة. ولكن كان لدي فارق. الجميع كانوا يعرفون عن انفسهم في مدة دقيقتين أو ثلاثة، ولكن في كل حصة علي أن اعرف عن نفسي للمعلم لمدة عشر دقائق أو أكثر وأن أجيب على الأسئلة المطروحة. عندما أقول اسمي، يبدأون في طرح أسئلة مثل "من أين أنت؟ منذ أن متى جئت إلى هنا؟ هل عائلتك هنا؟ لماذا لم تشارك في الحرب؟ ما هو عمل والدك؟". كانوا يتعجبون عندما أقول أن والدي مهندس. ولكنهم يتعجبون بشدة عندما أقول أن والدتي أيضًا درست هندسة. في الفصل، كان المعلمون يطرحون هذه الأسئلة، وخلال الاستراحة كان الطلاب يطرحونها باستمرار. سألني ما لا يقل عن عشرين شخصًا "هل جئت إلى هذه المدرسة بدون امتحان؟" لأن المدرسة التي انضممت إليها كانت مدرسة صعبة الدخول، وكانت مدرسة جيدة وتقبل الطلاب الذين يحققون درجات عالية فقط . لذلك اعتقدوا أنني لن أستطيع الانضمام إلى هذه المدرسة إلا من خلال اجتياز اختبار خاص. ولكني مثلهم أجريت الامتحان وحصلت على درجات عالية وفزت بمكاني في هذه المدرسة بجدارة.
فصلي كان مليئًا بأشخاص يحبون الجدل ويتبنون آراء مختلفة. كان هناك مجموعات في الفصل، وعندما لا اكون جزءًا من أي مجموعة، كنت اشعر بالوحدة. قررت بعض الفتيات عندما عرفن بأنني سورية، منذ اليوم الأول ألا تصادقني... وليس هذا فقط، فمثلاً في الفصل كانوا يتحدثون عن المعلم. بعد دقيقتين فقط، كان يأتي المعلم ويخبرهم بما قالوه ويغضب. على الرغم من أنني لم أتحرك من مكاني ولم أخرج من الفصل، كانوا يتهمونني بأنني كنت أخبر المعلم بما تحدثوا عنه في الفصل. كانوا يلقون التهم والانتقادات عليّ بشكل دائم. لكن بالطبع، لم يكن لديهم الجرأة للقول ذلك أمامي، كانوا يتحدثون عني خلف ظهري. بينما كنت أنا، بسبب هذا السلوك المتعب والاتهامات المتكررة، لم أكن أقوى على الوقوف، ولذا كنت أقضي فترة الاستراحة جالسة في مكاني.
لم يكن لدي أي أصدقاء للتحدث معهم. كان هناك فقط فتاة ذات قلب طيب تأتي بين الحين والآخر وتسأل عن حالي. كانت فتاة هادئة وغير اجتماعية بشكل كبير، لكنها كانت تأتي وتبدي اهتمامها. كان من الواضح جدًا أنني كنت معزولة. حتى المعلمون لم يكونوا يفهمونني. في الفصل، كانت الفتيات يمزحون ويضحكون، ولكن عندما فعلت نفس الشيء، ذهبوا وشكوا إلى المعلم. على سبيل المثال، في أحد الأيام، دفعني أحدهم بشكل مزحة فسقطت على الأرض. بدلاً من الغضب، ألقيت قلمًا من يدي على صديقتي وابتسمت. في الاستراحة التالية، استدعاني معلم القرآن ومعلم الصف ونبهني بأنني لا ينبغي لي القيام بمثل تلك الحركات.
كنت أشعر بالسوء بشدة. الجميع كان يضحك أمامي ولكنهم كانوا يتحدثون عني بسوء وراء ظهري. لماذا؟ لأنني سورية. على الرغم من أن مدرستنا كانت مدرسة دينية، إلا أن لا أحد يفكر في مصطلحات مثل "المهاجرين والأنصار" أو مثال النبي محمد -صلى الله عليه وسلم-.
كانت حقًا فترة صعبة جدًا بالنسبة لي. في نهاية ذلك الفصل، كان من المقرر أن يقوم الجميع بإجراء بحث وعرض حول موضوع معين. قررت أنا أيضًا أن أقدم عرضًا حول سوريا. طلبت إذنًا من المعلم وأبلغته أن العرض سيكون طويلًا قليلاً، وسيستغرق ما يقرب من حصة دراسية كاملة. أخبرني المعلم أنه ليس هناك مشكلة. بذلت جهدًا كبيرًا وأعددت عرضًا جميلًا بقدر استطاعتي. كان العرض يتناول النشيد الوطني السوري، وتاريخ سوريا، وثقافتها، وأطعمتها، وحفلات الزفاف، وما إلى ذلك. في بداية العرض، أشرت إلى أنني أرغب في تصحيح التفاهمات الخاطئة وكسر الأحكام المسبقة من خلال هذا العرض.
لم أتمكن من إجراء العرض. لأن معلم المادة قام بعرقلتي بشكل كبير. كان يطلب مني السؤال في كل جملتين ويفسد عرضي. كان يقول "تجاوز هذا، واترك هذا" مما جعلني أسرع في الحديث. كنت أتحدث عن ثقافة وأطعمة سوريا، بينما كان المعلم يقول "لماذا هربتم عندما حدثت الحرب؟". وذلك في حين كنت مجرد طفل يبلغ من العمر 13-14 سنة وكنت مضطربًا بسبب الإجهاد الذي يأتي مع إلقاء العرض أمام الفصل بأكمله! معلم لم يتدخل في عروض الطلاب بشكل عام، لكنه لم يسمح لي بإجراء العرض الذي عملت بجد على إعداده كما كان مخططًا.
استمرت هذه الحالات المزعجة طوال الفصل الدراسي. في نهاية الفصل الدراسي الأول، قررت تغيير المدرسة. كتب والدي رسالة إلى المدير. كان المدير يفهم الإسلام بشكل صحيح، وكان شخصًا طيب القلب. قال لوالدي: "نحن جميعًا إخوة، ليس هناك حاجة لتغيير المدرسة. سأتحدث مع المعلمين والطلاب. سنقوم بحل هذه المشاكل".
ثم بدأت جائحة وباء كورونا، وسقط الفصل الثاني من الصف التاسع وكامل الصف العاشر تحت تأثير الوباء. خلال فترة الوباء أصبحت الدروس عبر الإنترنت. لم أقم بتغيير المدرسة، واستمريت في التعليم في نفس الصف. بالفعل، لم يكن لدي مشكلة مع التعليم عن بعد. في الصف الحادي عشر، انتهت تأثيرات الوباء وبدأنا مرة أخرى في التعليم وجهًا لوجه. لم يتغير الصف. الفتيات نفسهن ما زلن هناك. ولكن هناك شيء تغير: أنا…
كنت قد تغيرت. بدأت أتحدث وأدافع عن نفسي. الفتيات كانوا نفسهم. كانوا يعلمون أنني مجتهدة وأعتقد أن هذا يزعجهم. فقط في درس اللغة العربية كانوا يقبلون بأنني "ناجحة". كانوا يتحدثون معي ويمزحون معي قبل امتحانات اللغة العربية لطلب مساعدتي. كانوا يرغبون في مراجعة واجباتهم... حتى جاءت فتاة لم أتحدث معها من قبل وطلبت مني مساعدتها. قدمت قدر ما أستطيع من المساعدة.
في يوم ما، قال المعلم أنه هناك شخصًا واحدًا فقط حصل على درجة كاملة في الامتحان. نظر الجميع إلى الفتاة المجتهدة في الصف، واعتقدوا أن هذا الشخص هو هي وفرحوا لأجلها. لكن المعلم ذكر اسمي. الجميع كانوا مندهشين. عندما ذكر اسمي، تلاشى هذا الشعور السعيد. وفي مكانه، سادت هدوء عميق. بدأ أصدقائي بالحديث بينهم. لم يروا هذا لائقا بهم
وفي اي موضوع يتم مناقشته، إذا كانت آرائي مختلفة عن آراءهم، فإنهم كانوا يربطون ذلك بأنني أجنبي. ولكن عندما يكون هناك شخص آخر له آراء مختلفة، فإنهم كانوا يحترمون ذلك ويقبلونه.
معلم أدب التركي لدينا كان شخصًا يحب الحديث كثيرًا. كان يتحدث مع الجميع بالتسلسل. كان يطرح أسئلة فلسفية على أصدقائي الآخرين ويستمع إلى إجاباتهم. ولكن عندما ياتي دوري، كنا نتحدث في كل درس عن بلدي والحرب وعائلتي وكيف أنجح بهذه الطريقة. كانت هذه الحالة مزعجة أيضًا. في بعض الأحيان حتى إذا كانوا يقصدون الخير، فإن عزلي عن الآخرين كان يجعلني أشعر بالتوتر. بالنسبة لي، كان هذا يمثل نوعًا مخففًا من التمييز.
مثلاً، كان لدي صديقة مقربة وتبدو كانها تحبني تقول لي: "أنت الآن منا، لكنني لا أرغب في السوريين في بلدي. لا يمكنني المشي في الشارع براحة. أخاف من الرجال العرب. لا أريد العرب في بلدي. بسبب السوريين، أصبح الاقتصاد بهذا الشكل. هم يفرّون من بلادهم ويستلمون رواتب من الدولة هنا ويستمتعون بالارجيلة. يعيشون حياتهم براحة"، كان هذا هو ما يقوله. أشكركم على قول هذه العبارات باعتباري جزءًا من "نحن". أشكركم على استثنائي من هذه العبارات العامة، ورؤيتي كاستثناء. "أنت لا تشبه العرب، أصبحت مثل التركيين. لا تخبر الناس أنك سوري. قل إنك من طرابزون الآن"، أنا أشكر خاصة معلمي القرآن وجميع المعلمين الذين يرون أنفسهم معلمين، وجميع "أصدقائي" الاتراك الذين عرفتهم...
على الرغم من ذلك، تخرجت من المدرسة بابتسامة. قد يكون البعض قد قال مثل هذه الأمور، ولكني بقيت هادئة في بعض الأحيان ودخلت في نقاش قليل مع هؤلاء الأشخاص، ولكن على الأقل لم يحدث أي حادث كبير أو مشكلة كبيرة خلال فترة الدراسة في المدرسة الثانوية. لقد تخرجت.
الجميع يظن أنني سأدخل الجامعة بدون امتحان أو باختبار سهل للغاية. شكرًا للمعلومات الخاطئة التي انتشرت بين الناس بأن "السوريين يدخلون الجامعة دون أن يتعين عليهم الجد والاجتهاد". بدأت الدراسة لامتحان الطلاب الأجانب (YÖS) في ايار 2022. الآن نحن في أغسطس 2023. ما زلت في انتظار قبولي. لكل جامعة امتحانها الخاص والمميز. والأمر لا يقتصر على ذلك، فإن كل امتحان يتطلب رسومًا معينة. عليّ أن أدفع رسومًا منفصلة لكل جامعة أرغب في التقديم إليها وأن أجتاز الامتحان. إنه أمر صعب، ولكن الذين يعتقدون أن كل شيء سهل للأجانب يعتقدون أن هذا الامتحان أيضًا سهل للغاية.
أعلم أنني سأواجه هذا النوع من الأشخاص في كل مكان. سيحاولون إهانتي وإزعاجي. ولكن بجانبهم هناك أيضًا أشخاص رائعون للغاية. أشخاص لا يميزون ويمتلكون قلوبًا طيبة وأخلاقًا عالية. في سنوات المدرسة الثانوية، في الصفين الحادي عشر والثاني عشر، أنا حقا أحب صديقاتي الاثنان الذين أحبوني كما أنا وكانوا دائمًا إلى جانبي، وأشكرهم كثيرًا. أشكر حقا معلمي المدرسة الإعدادية، وجميع المعلمين الذين تعرفت عليهم خلال هذه الثمانية سنوات والذين تعاملوا معي بحسن واشكرال "معلمون". الحقيقيون جميعًا كثيرًا.
كما هو الحال في جميع الشعوب، هناك أشخاص طيبون وسيئون. السبب الرئيسي وراء كل ما عشته هو تعميم الأمور وتبسيط التحديات التي واجهها الشعب السوري. بالطبع، هناك أشخاص قدموا هنا وارتكبوا أفعالًا غير صحيحة. ولكن هناك أيضًا أشخاص يعملون بجد ويسعون لبناء حياتهم بجدية بنسبة أكبر بكثير من تلك الأشخاص
إذا سألنا "ما هو عنوان خبر يحتوي على كلمة 'سوري'؟"، فإن الجميع سيفكر في أمور سيئة وسلبية. من النادر أن تجد خبرًا يتحدث عن شخص سوري يحقق نجاحًا أو يحقق حلمه. مثلاً، قليلة هي الأشخاص الذين قرأوا خبراً يتحدث عن الطالبة ياسمين نيال، سورية هاجرت من حرب بلادها إلى تركيا، وتخرجت من جامعة بهشه شهير بتفوقها وتصدرها الدفعة بالدرجة الاولى.
أشكركم ايها الشعب التركي الكريم والمحسن الاستضافة، على تصرفكم الودي والترحيب الحار للأجانب وخاصة السوريين. أتمنى أن لا يضطر أحد لمغادرة وطنه وأن لا يكون عالة على غيره.
من عمر تسع سنوات حتى عمر الثامنة عشرة...
هذا ما عاشته وكتبته فتاة سورية.
- ريان، سورية الجنسية. قضت تسع سنوات في تركيا حاليًا وهي تستعد لامتحانات الجامعة.